论高校电视台学生记者的培养

随着新媒体的出现和网络通讯技术的蓬勃发展,校园电视台受到的冲击自然不言而喻。为使校园电视台找到自己的立足之地,建设一支高效精干的学生记者队伍就显得十分必。校园电视必须以科学规范的管理模式为保障,依托校内外的相关力量选拔培养学生记者,同时指导教师言传身教当楷模。
关键词高校电视台学生记者培养建议

校园电视大多始于上世纪80年代末、90年代初,早期的校园电视台通常由电教中心管理,功能仅限于对学校重活动进行拍摄录制,目的仅是为了保留不可重复的历史视频资料。从90年代末至今,许多高校陆续把校园电视台划归到宣传部或新闻中心,成为正式的校方媒体之一。随着高校电视台硬件设施的不断改善,空间规模的逐渐扩大,在电视台工作的学生记者队伍也从当初为数不多的学生助理发展成为现如今规模较大的学生记者团。可以说学生记者队伍的成长过程就是高校电视台规模扩大、定位和功能深化的过程,学生记者队伍的成长也是高校电视台所处环境变化、功能和定位不断深化的求。建设一支素质优秀、精干高效的学生记者队伍是建好校园电视台的必然求。
一、建设一支精干高效的学生记者团队是高校电视台所处环境的必然求
现如今,互联网和通讯技术的蓬勃发展,彻底改变了信息传播的固有模式。传媒业充斥着新媒体形态的身影,使得传统媒体的内容、模式在年轻一代中的影响力、流行度逐渐降低。而校园电视作为传统媒体中实力非常弱小的一类,受到的冲击自然不言而喻。一方面由于其技术力量比较薄弱,另一方面其所面向的受众群是最为活跃的高校师生,他们是接受和使用新媒体最快的人群,因此,校园电视台较其他新媒体受到的冲击就更大了。
因此,就校园电视而言,想在网络和通讯技术突飞猛进的时代找到自己的立足之地,就必须努力与新媒体紧密结合,同时还拥有一个年轻专业、了解和精通新技术、精干高效的学生设计者团队,有了这样的团队,校园电视台才能有新的节目创意,才能有新的传播方式,才能更有活力。
二、建设一支高效精干的学生记者团队是高校电视台不断深化的定位和功能的必然求
随着高校电视台不断得到重视,其规模和功能也得到了进一步的拓展。高校电视台的覆盖范围是整个校区,随着学校规模的扩大,其覆盖范围也相应扩大,受众群也有所扩大,从主由在校大学生和教师队伍构成,到现在辐射了一部分与学校相关的社会人员。高校电视台除了作为一般意义的电视媒体应该具备的传播信息、引导舆论、丰富生活、凝聚精神普及教育等综合职能外,由于其覆盖范围和受众群体的特定性和特殊性,还应具备以下一些职能。
(1)记录学校的一些重大事件、重大活动、重人物的影像资料。(2)校园电视台注意如何在节目的制作和编排中,尽可能以丰富多彩、风格突出的节目来潜移默化地实现学校进行宣传和教育的目标。(3)校园电视不仅仅是为了教育电视机前的广大师生,更是培养在电视台工作的学生记者,培养他们的学习能力、组织能力、沟通能力、应变能力,培养他们的团队意识,培养他们的个性,使他们成长为高素质的人才,这也是高校育人功能的体现。
高校电视台不断深化的定位和职能必然求其制作的电视节目内容紧密围绕大学“教书育人”这一核心理念,采用符合师生欣赏习惯的电视形式和节目风格,制作播放满足师生信息、文化和心理需求的节目,突出政策性、学术性和教育性。而这又对节目制作队伍的专业素质和综合素质都提出了相当高的求。因此建设和培养一支具备电视节目制作专业水准,创意不断出新的节目制作团队是达到这一求的关键所在。
三、对学生记者队伍建设和培养的建议
无论是过去、现在还是将来,学生记者必然都是建设和发展高校电视台的重力量,一支精干、高效的学生记者队伍始终是高校电视得以发展的不竭动力。目前,学生记者队伍具有人员流动性大、业务素质良莠不齐、工作时间有限等弊端。怎样克服不利因素,使这支队伍始终保持旺盛的生命力和战斗力,是值得研究的课题。
1.以科学规范的管理模式为保障
建设好一支具有一定规模的队伍必须有一套规范科学的制度。首先,有严格的工作制度,每个学生记者必须清楚地了解电视节目制作的每一个步骤,以及自己在整个节目所承担的任务,做到分工协作、条理清晰。其次,例会制度应该是培养学生记者团队意识的行之有效的方法之一。每隔一段时间召开一次全体会议,对这段时间内大家工作中出现的问题进行讨论小结。指导教师选择比较典型的近期节目同编辑主创人员,以及所有记者共同观看讨论其优劣,让其充分发表自己的意见,及时反映工作中存在的问题并及时解决,在提高学生记者节目制作水平的同时更可以使其感到自己的重性,从而激励他们更加努力地参与到工作当中。再次,对于学生记者专业技能的培训,实行“以老带新”和“集中专业培训”相结合的方式。电视节目的制作是一项专业技能求比较高的工作。为了提高节目质量,对学生记者的拍摄、编辑、播音、主持的专业技能求就比较高,而通常当一个学生记者从大一进到电视台,经过培训和实践成长为比较合格的学生记者的时候,也就到了大三甚至大四,为专业、考研、工作打算,离退台的日子也就不远了。因此,校园电视台的学生记者队伍存在的培训周期长的问题,梯队建设相对困难;每次招聘新台员之后,除了集中培训之外,一些熟悉节目制作流程,业务能力较强的记者骨干担负起了对新记者的培训任务。在这种传帮带的过程中,应互相促进共同提高。同时不定期地邀请广播电视新闻专业方向的老师和资深媒体从业人员来为记者们讲课,可以使大家进一步提高自己的工作能力,改善自己的工作方式。培养学生记者的爱岗敬业的奉献精神和职业意识。最后,制订行之有效的奖惩制度。各个校园媒体都有自己特色的奖励制度。有的是一期一次奖励,根据成员本期节目的工作成绩、工作量进行小的奖励;有的是一年一次奖励,把广播电视台本年度的工作做一个年终评定。而采用最多的奖励制度就是年终表彰方式,即一般在年终的时候,召开本年度工作表彰大会,在表彰大会上评选出本年度优秀记者、社会工作先进个人等。对一个校园媒体记者、编辑来说,这不仅仅是一种荣誉,更是一个工作能力、工作成绩的证明。同时,可以以月为周期或者学期为周期,评选大家最喜爱的广播电视栏目或者节目,对节目组和制作人员可以给予一定的经济上的奖励。
2.依托校内外相关力量选拔培养人才
(1)依托学校相关专业的力量选拔学生记者。以南京师范大学电视台学生记者组成来看,有70%的学生记者来自于该校的播音主持、广播电视新闻、广播电视编导、摄影和美术动画等相关专业。这样的学生记者具备一定的兴趣和专业基础,而且在实践过程中还在不断地学习专业理论知识,再回过头来把实践过程对照学到的理论知识,这样几个循环下来,他们很快就能熟练地掌握电视节目的制作流程和一般规律。
(2)借助校外的相关力量培养学生记者。例如,在对学生记者进行培训时,可以邀请从校电视台走出去的且在校外电视台从业的毕业生们回来跟现在的记者们进行交流,交流的内容不仅是进行一些专业上的指导,更多的是增强学生记者的团队意识和归属感。
3.指导老师言传身教当楷模
指导老师在平时的培训管理过程中,努力提高学生记者的思想道德素养,着重培养其观察事物、挖掘本质、把握新发现、综合知识的能力,以及社会交往、组织活动的能力。指导老师应该经常组织集体活动,让大家在活动中增进感情,增强凝聚力;应该经常与学生记者谈心,做他们的良师益友,发现问题及时疏导;我们对学生记者的培养目标应该从长远着眼,鼓励他们正确处理好工作与学习的关系,做到学业优秀、德才兼备、全面均衡发展。

参考文献
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